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        “園丁記” 平凡老師的初心和使命

        2021-09-10 08:01:37 智能朗讀:

        王  雁
        彭正義
        錢小平
        樊  越
        白玉權

        面對自我封閉不合群的學生,面對青春叛逆的中學生,面對表現優秀的孩子,面對要求不斷升級的家長……一位老師,該如何“保持初心,擔當使命”。逢第37個教師節,本報記者采訪了幾位教育崗位上的普通教師——有班主任,有從教41年的老教師,有陪著孩子們在操場上生龍活虎的體育老師……他們的那些看起來平凡的經歷以及普通的校園故事,卻恰恰展示了他們身為傳道授業解惑者的擔當、人格魅力和教育情懷。

        1

        讓自己獲得職業幸福感

        城關區教育局今年評選出了首屆“師德標兵”的十位老師。錢小平是其中一位。記者見到她時,她正在操場上給孩子們上體育課,“您稍等一下,下課就來?!彼龥_記者喊了一嗓子,又轉身鉆進學生中。用她自己的話說,她是一名普普通通的體育教師, 28年的教學生涯,在平凡的崗位上奉獻自己的一份力量。多年的努力深受學生的喜愛,深得家長的信任。

        錢小平說,一直以來,我從未改變的初心就是要讓孩子們在體育課上學會運動技能的同時找到快樂。她告訴記者,體育伴著我一路長大,帶給我快樂、自信、堅強和堅韌。我想讓我的學生也具備這些品格。迎來送往帶出一撥撥的學生,她發自內心地覺得這份職業帶給自己很多快樂。在她眼里有三類人,讓她獲得職業幸福感。第一類人群是學生。19歲參加工作,首先來到清華小學。剛開始工作,充滿活力的同時也有一些惰性,課堂中會認真給學生教授體育技能,也經常會偷懶,“放羊式”教學。有一天身體很不舒服,就計劃發放器材,學生自由活動。來到操場上,沒想到孩子們站得整整齊齊,體育委員聲音洪亮干脆利落的整隊,讓自己遲疑了:自由活動是不是太對不起孩子們的表現了。她面對這些孩子的表現,馬上改變主意,按照原教學計劃上課,為了獎勵孩子們認真的表現,還設計了有趣的游戲活動和他們共同參與,這節課讓她終生難忘,學生的表現讓自己感受到他們對她的期望。

        第二類人群就是行業伙伴,她在參加蘭州市第一屆體育教師技能大賽中,由于沒有參賽經驗,成績很不理想。賽后她對自己失誤的原因進行了分析總結,在第二屆第三屆蘭州市體育教師技能大賽中擔任城關區總教練,為了讓大家不要在自己曾經摔倒的地方栽跟頭,參賽賽前一個月,她對參賽教師手把手進行廣播操武術操的教授、糾錯。每天放學后,年輕教師集中到一起訓練技能,研磨教材,基本上天天到晚上10點才離校,功夫不負有心人,后兩屆比賽他們城關代表隊震驚了蘭州市,包攬了大多數一、二等獎,再次體現出城關區體育人的團結凝聚。2017年她組建了學校定向隊,因為從未接觸過這項運動,她不知該如何開展訓練,求助于現一只船小學的朱應榮、平涼路小學的李育紅老師。朱老師經常邀請她帶學生聯合訓練,朱老師的校長打趣地說:“你要留一手呀,可別教會徒弟,餓死師傅”。4月份組隊,10月的全省比賽中,錢小平所在學校定向隊在師生的共同努力下取得男子團體第一名,學校劉鑫海同學在189個男生中奪得第一名。盡管如此,朱老師從未停止對她的繼續幫助,因為大家有個共同的想法:想讓更多的孩子了解定向,參與定向,享受定向運動,讓學生身心健康發展。

        第三類人群就是她的學生家長。錢小平表示,正寧路小學在體育上有了今天的發展,關鍵離不開家長的支持,家長支持的態度取決于對他們的信任。疫情給了她與更多家長建立信任關系的機會,和所有學校一樣,疫情期間安排了每天體育打卡作業。跳繩、仰臥起坐,每天兩分鐘。學生堅持打卡,教師堅持每天在網上點評、糾錯,常常是從晚上7點至凌晨才能點評完,她對孩子負責的態度打動家長,更多家長關注孩子體育,主動與錢小平聯系,解決孩子體育方面得困惑。

        說到訓練,總有些經歷讓她回憶起來既感慨萬千,剛上班時,學校場地條件差,錢小平和同事吳品品老師每天帶著學生走到民大的操場訓練,滿操場沒有一棵樹,頂著烈日一練就是半天,好幾次操場的大門鎖了,兩人扛著自行車翻大門。90年代初,訓練沒有補助,甚至還要自己掏腰包給學生買巧克力,自己曬得像煤球,再苦再累從未間斷過,他們更多感受到的是和學生共處的快樂以及收獲成績后的喜悅。

        2

        努力與孩子的缺點共處

        樊越是東崗小學的一名教師,她目前所帶的班級是畢業班。她說,她努力與孩子的缺點共處,幫助每一個孩子成長。

        樊越告訴記者,如今的孩子,從小生活在成人的世界里——被成人呵護、規劃,也被成人評判、局限,早早地失去了自由成長的權利。沒有了童年該有的探索磨礪、失敗艱辛,也沒有同伴之間的相互鼓勵、彼此扶助,每一位孩子的成長經歷都充滿了孤獨,充斥著成人的各種否定。這樣的成長歷程,根基是空虛的。缺失了童年的人生,不就是一座空中樓閣嗎?即使外表富麗堂皇,內在的根基不實,也終究缺少了一份踏實,一份牢靠。所以她認為,教育,最根本的,應該讓每一位孩子都能享受到童年的歡樂,經歷童年的過程??匆娡?,看見孩子,教育,才會真正地發生。

        樊越給記者講起一個她帶過的學生,初見這個孩子,是新生報到的那一天。孩子們嬉笑打鬧,他卻瑟縮在教室的角落里,大眼睛里寫滿了惶恐,警惕地望著自己。雖然,明顯比其他孩子高出半頭,但因為瘦,顯得他格外弱小。登記注冊完,樊越讓孩子們站隊。他卻拉著媽媽的衣角,執意不肯站到孩子們中間。樊越上前想拉孩子過來,孩子立刻往后退,不說話,一個勁兒地搖頭。旁邊一位熟識的家長告訴樊越,這孩子從小就很孤僻,有輕微的自閉癥,帶起來很麻煩的。有一天樊越剛到教室門口,就聽到撕心裂肺的哭聲。走進教室一看,是這個同學,站在教室后面,張大嘴巴哭著,眼淚、鼻涕弄得滿臉都是。原因是他不愿意坐在座位上。問孩子為什么,他指著周圍的同學說:“我不想跟他們挨著?!彼麩o助的樣子,讓自己想起自己面對陌生環境時的局促和惶恐。小小的他,此刻心里裝滿了不安和恐懼。樊越耐心地告訴這位同學,讓他自己選擇座位。沒想到,他選了最后一排,而且要求一個人坐。從此,教室后面的空地,就成了他的樂園。上課時,他坐著聽一會兒課,就要蹲到地上玩耍一會兒;下課時,他也很少離開自己的“領地”,總是安靜地沉浸在自己的世界里,畫一些簡單的線條,或者拿一本書反復翻閱。但是,只要有同學靠近他,他會立即戒備起來,就像一只準備戰斗的小公雞。放學站隊,他獨自站在最后一排;體育課,他也在一旁觀望,絕不參與集體活動。

        經過幾年的教育和溝通,令人欣喜的情況出現了,他慢慢和樊越親近了起來,幾乎每節課下課,都要跑到自己跟前,隨意地說幾句。甚至于,前一天家里來了什么人,做了什么事,他都要當新聞一樣報告一下。對于這樣的孩子,樊越總是耐心地傾聽,有時候適時地評論幾句。每當這個時候,他總是很開心,輕輕地蹦跳幾下,或者不由自主地手舞足蹈起來。一天早上,蹦跳著走到自己面前,激動地說:“我送給你一點花香!”我詫異地看著他,他把手湊到跟前,鄭重其事地說:“你先聞一聞?!狈阶屑毜芈劻?,仿佛只有汗味,卻又不好說什么。孩子卻滿臉自豪,“早上,我看見了路邊的一朵小花,它在太陽下面站著,好美的。我想采下來送給你。但是要摘的時候,我沒有忍心,我覺得它會疼的。我就用手輕輕地挨了他一下,把它的香味帶給你吧!”看著他天真爛漫的樣子,聽著他激情洋溢的敘述,不知不覺,樊越的眼眶濕了。也許,從醫學上講,他的確是有問題的孩子,但是,他對生命的敏感,他心思的細膩,又是多少有著健康身心的人望塵莫及的。一朵小小的野花,一份新奇的禮物,就讓他享受到了這么巨大的快樂,這又是多么讓大家羨慕。后來,他也能夠和同學們玩耍了,雖然依然堅持坐在最后一排,但他已經能夠允許有人坐在他旁邊了。而且,上課時不再玩耍,有時候,還要舉手發表自己的見解。2020年春天,省婦聯發起了“童心抒戰’疫’,你我赴春光”的征文比賽,他也很積極地寫了文章。大多數孩子寫的都是人們如何奔忙在抗疫一線,他卻寫了疫情之下,鄉村的安靜。這位同學說,人們不再走東家串西家地拜年了,各自待在家里關注著疫情的發展。各個村子被封閉起來,但是鄉野里又能聽見鳥鳴了,陽光也格外清爽了。他的文章,感動了很多人。常人眼中的“孤僻”,卻讓他有了一雙與眾不同的眼睛,讓他感受到了萬事萬物不同的存在方式,這不也是一種圓滿嗎?

        樊越告訴記者,一位好老師,必定是沒有忘記自己童年的老師。因為記得成長路上的曲折幽暗,所以,面對學生的困窘,會多一份悲憫,多一份理解;因為記得成功時的歡欣鼓舞,所以,總能更多地感受到學生的喜悅和收獲。

        3

        家長自籌“獎學金”激勵每一位同學

        三十五中九年一班的教室后面有一面墻,上面寫著每一位同學的名字,他們后面還有很多空格,分別用來計算一個學期,每一位同學通過努力獲得的積分,1個積分對應1元錢。學期末的時候,他們將得到積分不等的“獎學金”,這個獎學金都是由家長籌集。班主任王雁老師告訴記者,她希望通過這個方式,能改進每一位學生的不足,讓他們認識到自己的問題,最后實現全班學生共同進步。

        王雁2010年站上三尺講臺,目前從教11年,今年是她帶的第3輪班主任,對她和孩子們來說都是成長。幾輪班主任工作下來,她覺得孩子們的情況不一樣,她自己的體驗也不一樣。這一屆孩子相對以前的學生,個性更加突出,管理的難度也就更大。每年從初三下來去接初一的時候,就覺得孩子的差異特別大:第一是年齡的差異,第二就是帶到初三的時候,大家互相之間都比較默契,接到初一,就需要進行磨合,反差比較大?,F在隨著社會發展,孩子隨著家長受教育程度的不斷提高而更有個性,同時,孩子們也受到多元文化的影響,語言也更加多元化。這樣一來,教育首先需要一個集體化的教育,要把孩子教育成一個集體中的分子。但是,孩子剛進學校的時候都是個體,作為老師,既不能把學生的個性都滅了,還要讓他們服從集體的規則。王雁覺得之前帶過的孩子,去激勵他們,教育他們,跟孩子們說一說就能得到認可,但是這一屆孩子,就會發現他對老師的認同感在降低。這個會給自己有很大的壓力,同時,家長對老師的要求也比較高。

        王雁表示,在這個社會機制下,可能獎勵、鼓勵對學生成長是最有效的方式。但是獎勵什么一直是她最頭疼的問題,上一屆,她曾經給優秀學生獎勵盆栽,寓意就是當你懈怠的時候,看到盆栽在生長,自己也應該一起成長。前期,對這一屆學生,她嘗試獎勵給孩子們棒棒糖、奧利奧。但是,她發現這個帶給孩子們的內動力不強,因為這些東西對他們來說就是日常。王雁告訴記者,現在的孩子都是喝著各種心靈雞湯長大的。但是,他們還是需要激勵的,她鼓勵孩子們走出去,看看優秀的大學,看看外面的世界。為此,班級從去年開始實施積分到“獎學金”的政策。她在班級后面做了一個展板,有行為、衛生、成績、紀律等各方面的加減分項。有專門的學生組織對孩子們進行評測,然后期末總核分,從用家長自籌的“九一班獎學金”來獎勵學生。上學期期末的時候,他們班發放了第一批獎學金,最多的同學拿到了103元。當然,也有一部分同學沒有拿到獎學金。從眼下的積分對比上學期可以看出來,這些孩子在進步。這學期,孩子還可以用積分兌換成自己的‘小要求’,比如想當什么班干部,想跟誰坐同桌等,都可以提。她感覺這個辦法解決了學生被動規范向主動規范轉化,更加自律。比如聽寫滿分就加1分,那么這個就會讓孩子們主動回家復習。一周語文聽寫兩次,英語聽寫兩次,這樣如果四次都滿分,就可以獲得四分。比如課堂老師拋出一個比較難的問題,同學能回答上來,那么就可以獲得一分。如果學生遲到、上課搗亂,就會有減分的措施。

        王雁表示,上學期發了獎學金后,她了解到,很多孩子都把獎學金收藏起來,因為這也是他們求學過程中的第一個獎學金,即使只有10元錢,孩子們也舍不得花。家長也紛紛在朋友圈曬出孩子拿到獎學金的喜悅之情。

        李博華同學上學期拿到了68元獎學金。他告訴記者,他這68分的加分項大體來自成績和日常行為。為了拿到更多積分,他上學期積極主動幫助班級做一些事情,得了幾分。在他眼里,這個積分比考試成績的分數更重要。不過,他上學期還有減分項,比如作業沒有及時完成,就會扣分。他覺得犯錯誤是不可避免的,但是,犯了錯誤之后要及時去改正,然后爭取下一次不要再去犯相同的錯誤。

        4

        四十一年教齡擔當育人使命

        彭正義1980年參加工作,到今年的8月,整整41年教齡。這41年,他最大的感受就是經歷了歷史變遷,看到了教育改革的不斷深入,作為一名老師,他做了普通教師該做的事情。

        彭正義表示,41年說長也長,說短也是一晃就過來了。這些年,他第一個感受就是教師的社會地位不斷提高。尊師重教的社會氛圍越來越濃,現在很多大學生都愿意投身教師隊伍。同時,這41年教科書也有了統一的規范了。過去甘肅的學校都用的甘肅教材,沒有全國統一教材。后來有了統一的教材,有了統一的大綱,教育質量也在不斷提高。他所帶過的學生也是一批又一批,當年他的第一批學生,如今已經成為父母,在工作崗位上都是中堅力量,這一點他非常自豪。

        彭正義參加工作至今一直在東郊學校,當時,他進入東郊的時候學校已經成立30年。那時候學校也是一所名校。那時,學校的操場都是土地,一下雨遍地泥濘,一刮風塵土飛揚,教室和辦公室也都沒有暖氣。如今這里綠樹成蔭,塑膠操場,有足球場、籃球場,田徑跑道。南北兩個操場也都鋪上了地磚。85年以后學校校舍改造,辦公室拆建。為了保證學校風格不變的前提,專家反復論證,保留了任震英設計風格——這也是他在全國設計的唯一一所學校。另外,現在功能教室的數量與過去也是不能同日而語。音樂、美術、電腦、科技……在軟件方面,過去很多老師不都是來自師范院校,有些知識青年也從事教師工作?,F在要想進入教師行列,最少都是本科畢業生。對于現在教育事業發展,彭正義也提出了自己的建議,他希望每個學校在招考老師的時候要保持年齡的科學比例,老中青都要有,這樣就保證了教師隊伍的均衡性,以老帶新,這樣有利于年輕人的培養。2010年,他首先在校內提出了師德師風建設,學校反復打磨教師隊伍,塑造了一批有擔當的師資隊伍。

        說起教育質量和教育公平,彭正義認為教育資源很大程度上決定了教育質量的高低。他轉行政工作后,積極推動“走出去,請進來”的教育資源對接。外地很多學校的同行經常來學校參觀,他們也會組織老師走出去學習。讓東郊的教育資源不僅僅停留在課本上,讓老師的備課工作向外延伸。也正是這樣,東郊的老師擔當育人使命,把一批又一批的學生送進中學。過去小升初還有考試,現在全部都是整校劃撥,這也是41年來教育公平的一個縮影。減少了家長的焦慮,放大了學生的特長。

        5

        用愛心換取學生求知欲

        “探索班級管理奧妙,享受學生成長快樂?!边@是中國科學院蘭州分院小學一級教師白玉權經常分享給同事的一句話。作為從業二十多年的一名優秀教師,他所力行的就是要用愛心換取學生的求知欲。

        目前,在全市中小學中掀起了一場“演唱《大豆謠》歌曲、講述紅色故事、傳承紅色基因”的活動,《大豆謠》中小羅力立的扮演者孔一涵就在白玉權所帶的班級中。白玉權說:“在這股紅色歷史的學習熱潮當中,我利用小羅力立的扮演者是我班學生的有利條件,在班級開展了紅色主題教育活動。有學生告訴我,通過學習《大豆謠》知道了現在的幸福生活來之不易。紅色主題教育活動給學生們帶來了很大的觸動,在此基礎上,我又適時推出了‘我為媽媽獻愛心、我為爸爸幫做事’的主題班會和活動,讓學生回家后幫助父母做一些力所能及的家務勞動。通過體驗,學生們知道了家長的不容易,體會到了家長的辛苦。通過上述活動,班級的學習氛圍更加濃厚,學生的主動性更強,他們在逐漸成為學習的主人?!?/p>

        “傳承”,從業二十多年的白玉權對這個詞感受頗深。2019年中國科學院蘭州分院小學迎來了60年校慶,學校請來了一些退休的老教師,讓他們給在校的學生和老師講講他們的故事,也來看一看學校的變化。我剛進校當老師時,很多老教師都還在崗位上,他們很多經歷都給我留下了深刻的印象。記得一位老教師為了給學生批改好作業,戴眼鏡的他還拿著放大鏡在查看。他告訴我‘批改孩子的作業不能馬虎,只有我們從中發現了問題,才能更好地教育孩子該如何規范書寫和改錯?!诋敃r教育硬件比較落后的環境下,他們真的就是一塊黑板、一支粉筆,書寫著自己的教育人生。他們的點點滴滴給我了很多啟迪,幫助我在之后的工作中能夠更好地展開教學。記得我班上有一名學生,他經常不能按時完成作業,上學還經常遲到,我只能去他家里進行家訪,到了學生家后,我了解到這名同學父母工作很忙,每天放學回到家后他不僅要自己做吃的,還要分擔不少家務,因此學習有所耽誤。在與他父母聊天中我發現,這個孩子非常勤勞、能吃苦,有很多可取之處。根據這個情況,我在班級里組織了一次‘二十年之后’的活動,讓孩子們想想二十年后的自己,讓他們與父母進行角色互換,從而了解父母的艱辛。

        白玉權非常注重培養孩子們的特長。他告訴記者:“我倡導德育理念,讓孩子找到自己的閃光點,在現有的基礎上發展自己的特長,相互影響、相互提升。我在班級中推行的‘五星’少年的評選,就是出于這一目的?!?/p>

        二十多年的教育工作,讓白玉權有了自己的教育感悟。他說:“我喜歡抓細節,在班級管理和學生作業中抓細節,抓好細節,對小學生的行為養成是有幫助的。而且,我要求學生‘不把問題帶回家’,當學生們能夠將‘不把問題帶回家’當作自己的行動綱要的時候,父母替他們操心的事就少了,他們慢慢也就更加懂事?!?/p>

        蘭州日報社全媒體記者 孫亞斐 孔德勝 文/圖

        來源: 蘭州日報

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